OTRO ABRUPTO DEL GOBIERNO FUJIMORI

ABRUPTO :
«Adjetivo que en el comportamiento describe actitud ruda, violenta, áspera que ocurre de manera repentina, brusca, imprevista » ( Diccionario de la Lengua Castellana )
…………………………………….

Desde hace dos meses, cada amanecer el Perú se satura de saludo abrupto, autoritario, amenazante, arbitrario de quienes detentan un poder ilimitado, todopoderoso.
Estos días con especial énfasis, padres de familia, maestros, estudiantes de todo el sistema educativo que conforma en su propio contexto regional la denominada Comunidad Educativa, se ha visto impactada por anuncios de improvisada decisión gubernamental; conferencia para implementar cambios, «reformas » que soslayan – casi al concluir el año escolar 2026 – la planificación o proyecto de las miles de instituciones educativas del país, generando respuestas no
necesariamente favorables.
Ayer, fue :Todos los estudiantes del país, leen una hora diaria, hoy, cero en conducta, expulsión escolar por malcriadez, o forma y modo de vestir y peinarse. ( No está entre comillas ) .
Otra vez, ordenanza, norma, reglamento en la quimera de que la fuerza y el arbitrio, resuelven problemas – en este caso educativos – de profunda complejidad, que por eso, precisamente, requieren mayor análisis y toma de decisiones sostenibles, responsables desde una holistica visión como amerita la formación humana.
El abrupto tema de este comentario de expresión libre en la comunicación social, tiene relación directa con la disciplina escolar, ese pilar fundamental de formación que genera aprendizaje seguro, respetuoso, con dimensión de un real proceso de Desarrollo Humano.
Las normas internas de disciplina en cualquier institución educativa del Perú se determinan en términos de normas, pautas de comportamiento, compromisos previos, consensuados, congruentes y corresponsables para regular una óptima convivencia escolar en función de propósitos previstos.No hay en el país ningún colegio, escuela, liceo, programa – o como queramos llamar- que no organice su propia gestión educativa.
El fallo institucional de la disciplina escolar no es consecuencia de una sola causa ( existen variables sociales, culturales, económicas, familiares, ambientales, biológicas, etc.que, en conjunto influyen en la adquisición de conductas no deseables o, en logros de aprendizaje, que no se corrigen con una norma o reglamento dispuesto en forma amenazante , agresiva que puede desvirtuar, más bien, la consulta nacional al respecto.
No se trata de cuantificar la conducta estudiantil apelando a una nota de 0/20 o, de evaluación buena, mala, regular. La conducta si bien es observable y por eso evaluable, puede caer en una valoración subjetiva.
A qué estudiante le corresponde 12, 15., 18, 02.? Qué criterio o parámetro cualifica buena o mala conducta ?
Luego, determinar, la expulsión del alumno malcriado ?
Nuestra reflexión se enmarca en una esencia magisterial, razón de argumento:
Amenazar, agredir, castigar con carácter punitivo, violento, no modifica una conducta escolar no deseada; por lo contrario, genera miedo, frustración, resentimiento, daño emocional y neurológico irreversible. si el añadido es físico además , activa el sistema de alerta en el cerebro, incrementando ansiedad, inseguridad y mayor rebeldía.
Desde la propia experiencia docente, podemos testimoniar el resultado de estrategias positivas en la adquisición de hábitos de disciplina y orden escolar interno :
. Mejoramiento de la estructura organizacional escolar; En principio,definición de normas claras, simples, pasibles de cumplimiento, consensuadas que involucren en corresponsabilidad a la comunidad educativa del contexto de ubicación de la institución.En la misma línea las sanciones de incumplimiento, cauteladas y acompañadas por los organismos intermedios del sistema educativo.
.Reconocimiento y valoración permanente del estudiante en atención a su ritmo de aprendizaje.
.Reforzamiento de motivación y autoestima.
Un gran porcentaje de escolares son invisibles ante la mirada de padres, maestros, autoridades; debemos recuperar respeto mutuo y diferencias individuales.
.Mayor involucramiento integral de padre y madre de familia (que no, solamente participación ).
.Didáctica y pedagogía basadas en la dinámica social con principios de » aprender haciendo» y mayor actividad lúdica.
El Ministerio cuenta con departamento, gerencia o lo que se denomine el organismo específico de Psicopedagogía, tutoría, bienestar estudiantil, etc, cuyo estándar de conocimiento y experiencia es fuente de consulta del actual ministro de educación por lo que, no se entiende cómo puede exponer un anuncio tan amenazante.
Me aterra como maestra el momento actual de la educación peruana; carro en retroceso en su calidad de servicio por derecho ciudadano.
» Mano dura » o,
» Pugilismo punitivo», no son válidos ante la situación compleja que vivimos, causa de una pésima visión de desarrollo humano, división abismal entre nuestra propia
población y extinción acelerada de los necesarios espacios para una cultura de paz.

Intinpa
Lima 15 octubre 26